浅谈医学伦理学教师的继续教育

医学伦理学是与医学相伴而生、共同发展的、研究医学道德的一门交叉性科学。它以马克思主义伦理学的基本原理为指导，研究医学这一特定领域的道德现象和道德关系。具有内容较宽、专业性、实践性较强的特点。它不仅涉及道德、职业道德的一般理论，还涉及医学诸多领域，相关领域不同学科实践中的道德问题。如：临床医疗道德、护理道德，预防医学道德，卫生管理道德，医德评价与医德修养，以及医学科学发展中新技术实施所产生的生命伦理问题等，都是其涉及的研究范围。

医学伦理学教师继续教育是提高教师知识素质，加强医学伦理学教学的重要手段。目前医学伦理学教师总体知识素质不适应的状况与教师的来源及其所受的专业教育有关。来源基本有二：一是本校留校的，二是师范院校思想政治教育专业毕业分配的，这部分人比例稍大。由于绝大多数医学伦理学教师是八十年代开始从教的，他们当时所受的专业教育在日后的教学实践中暴露出知识不足的问题。总的来说，留校任教的接受过正规的医学专业知识教育，又有一定的医学实践体验（见习、实习过），教学中病案来源多，分析也很具体，但因缺乏思想政治理论和教育理论知识，教学理论高度不够，教学方式、方法感性化、简单化、实例化。思想政治教育专业毕业分配任教的，虽有较为扎实的马克思主义思想政治、教育理论知识，但医学伦理学对他们来说无疑是陌生的、全新的领域，因而教学中普遍碰到一道回避不了的难题：不懂医学知识，不了解医学实践，在一定程度上直接影响学生接受医德知识的情绪和兴趣，影响教学质量和效果。

实现医学伦理学教师继续教育的几点建议

1、自我学习、自我修养。医学伦理学教师必须克服困难，在繁重的教学工作同时，挤出时间，主动学习，去适应新形势，接受新知识，拓展自己的知识层面，调整自己的知识结构，加强自身修养。

2、举办医学基础培训班。通过一定时间的培训学习，掌握基本的医学知识。

3、举办地区性或全国性的医学伦理学讲习班或研讨班，请有关专家、学者做专题报告。相互学习、相互交流、取长补短、共同提高，密切联系。

4、建立医学伦理学教师与教学实习医院联系制度，让教师能“名正言顺”地参加医德实践。